GRADO	PERIODO	UNIDAD	TEMA	LOGROS
PRE-ESCOLAR Y PRIMERO Pre-escolar y primero.	1	Experiencias y conceptos básicos.	Conocimiento corporal.	-A partir de rondas infantiles el niño identificara, nombrara y localizara segmentos corporales en su propio cuerpo y en sus compañeros. -A partir de ejercicios de imitación el niño descubrirá, vivenciará diferentes posibilidades de movimiento de sus segmentos corporales. -Mediante el trabajo en grupo, los alumnos asociaran movimientos de su segmento.
			Tensión y relación global y segmentaria.	-Posibilitar al niño experiencias recreativas que permitan vivenciar y experimentar situaciones parciales y totales de tensión y relajación. -A partir de las rondas infantiles, juegos de grupo y ejercicios de imitación el alumno diferenciara los conceptos de tensión y relajación muscular. -Mediante las rondas infantiles favorecer la comunicación entre los niños.
			Equilibrio en las posiciones básicas.	-Desarrollar en el niño habilidades para mantener el equilibrio en diferentes posiciones y movimientos. -Mediante la imitación de actividades domestica el alumno ejercerá control sobre su equilibrio corporal. -Mediante la realización de juegos permitir la experiencia de liderazgo a los alumnos pasivos.
	2	Experiencias y conceptos básicos de orientación.	Coordinación dinámica general. Formas básicas de locomoción.	-Contribuir al mejoramiento de la coordinación dinámica general. -Estimular la creatividad de los niños mediante la solicitud de variantes a múltiples juegos de locomoción desarrollados colectivamente. -por medio de juegos de grupo el niño viven ciará diversas formas de locomoción.
			Orientación especial, identificación de direcciones básicas.	-El niño identificara las direcciones adelante, atrás, arriba y abajo en función de su propio cuerpo. -Los niños ejecutaran cambios de direcciones en sus desplazamientos según una referencia convenida. -Favorecer el dialogo niños-niñas mediante la conformación de grupos de trabajos mixtos.
			Percepción temporal, concepto de duración y orden.	-El alumno identificara los conceptos de lento, rápido, sucesivo e intervalo mediante juegos de grupo. -Incrementar el dialogo y la discusión en grupo, mediante la modificación, hecha por los niños, a las normas de juegos conocidos.
	3	Conductas sicomotoras elementales	Lateralidad.	-Mediante rondas infantiles los alumnos identificaran el lado derecho e izquierdo en su propio cuerpo y en sus compañeros. -Mediante juegos con elementos los alumnos vivenciarán y describirán sus segmentos laterales dominantes. -Mediante el trabajo en grupo, los niños destacaran la importancia de los conceptos derecha e izquierda en la vida diaria, laboral y domestica.
			Coordinación óculo-manual, coordinación fina y óculo-pédica.	-Fomentar el dialogo en los alumnos mediante la educación de variantes a los juegos. -Mejorar en el niño, su coordinación óculo-pédica mediante ejercicios de pases, lanzamientos y recepciones.
			Ajuste postural, control corporal y equilibrio en altura.	-El niño identificará un amplio repertorio de posiciones y posturas, diferenciando en cada una de ellas; los aspectos correctos de los incorrectos. -Desarrollar en el niño habilidades motoras que conlleven al control corporal y al mejoramiento del equilibrio. -Mediante la conformación y corrección de posturas, por parejas y por grupos fomentar el dialogo y la discusión en los alumnos.
			Percepción rítmica                básica.	-Posibilitar al niño experiencias de integración de ritmos diversos a sus movimientos corporales. -Favorecer la creatividad, socialización y espontaneidad en el niño, mediante el trabajo de adecuación de juegos y desplazamientos a ritmos musicales variados. -Contribuir a la identificación y diferenciación de ritmos.
	4	Hacia la proyección espacial	Posibilidades de movimiento e independencia funcional de segmentos.	-Los alumnos diferenciaran un movimiento simétrico de un movimiento asimétrico ejecutado con sus segmentos corporales. -Desarrollar en los niños destrezas, habilidades motoras para la ejecución de movimientos en forma alterna simultanea disociada con sus segmentos corporales. -A partir del dialogo y la discusión en grupo los alumnos crean diversos movimientos alternos simultáneos y disociados con sus brazos y piernas.
			Coordinación, trayectorias y distancias. Altura y profundidad.	-Destacar la importancia de la colaboración mutua entre los alumnos, mediante el trabajo colectivo. -Mejorar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica en los niños mediante actividades de conducción, lanzamientos y recepción de elementos.-Mediante actividades de lanzamiento, conducciones y recepciones, los alumnos discriminaran algunas distancias, trayectorias reconocidas por los cuerpos. -Favorecer la percepción y el ajuste postural mediante el trabajo en diferentes alturas.
			Direcciones espaciales. Direcciones temporales.	-Favorecer la integración colectiva y la integración de los niños mediante la solicitud de ejecución de tareas organizadas por grupos. -Los alumnos diferenciaran los “momentos de tiempo” y las acciones rápidas y lentas, adecuando los juegos y los ejercicios a estos conceptos. -El alumno vivenciará variadas formas de desplazamiento de acuerdo con las direcciones al frente, atrás, diagonal, arriba, abajo.

GRADO	PERIODO	UNIDAD	TEMA	LOGROS
SEGUNDO	1	Integración de experiencias.	Coordinación dinámica general. (Continuidad y secuencia de movimiento).	-Los alumnos coordinadamente, integran múltiples movimientos de manera secuencial sobre desplazamientos. -Favorecer el dialogo  alumno-alumno mediante la resolución de tareas en grupo. -Los alumnos asociaran la importancia de la coordinación con actividades de su vida diaria.
			Lateralidad.	-Fomentar el dialogo y la discusión alumno-profesor mediante la solicitud de variantes a los juegos dados por el profesor. -El alumno diferenciara los lados derecha e izquierda en relación a objetos del espacio, mediante juegos por pareja y por grupo. -Correlacionar los conceptos derecha e izquierda, con normas de transito.
			Coordinación fina.	-Mediante la elaboración de pequeñas obras manuales estimular la creatividad e imaginación de los alumnos. -Mejorar en los niños el control y el dominio de los dedos en la ejecución de pequeñas obras manuales. -Destacar la importancia de la coordinación fina en la vida laboral.
			Coordinación óculo manual.	-Favorecer la observación critica de los alumnos mediante la comparación y la selección de lanzamientos. -Incrementar la precisión y la seguridad en la coordinación óculo manual de los niños. -Asociar la importancia de la coordinación óculo manual a los oficios domésticos.
	2	Conceptos básicos.	Equilibrio dinámico.	-Contribuir a la eliminación del temor en los niños para el trabajo en altura. -Incrementar el control del equilibrio sobre desplazamientos y giros. -Correlacionar el equilibrio corporal con el de otros cuerpos u objetos.
			Conceptos temporo espaciales. (Simetría y simulación).	-Los alumnos diferenciaran y relacionaran a partir de la experiencia práctica los conceptos temporo-espaciales de simetría y simultaneidad. -Los alumnos establecerán relaciones entre los conceptos de simetría y simultaneidad con movimientos correspondientes a la vida domestica. -Asociar los conceptos de simultaneidad y simetría a fenómenos y aspectos del medio escolar circundante.
	3	Conductas sicomotoras y proyección espacial.	Independencia segmentaria. (Brazos y piernas).	-Incrementar el control del niño sobre el trabajo disociado de los segmentos corporales. -Posibilitar en el niño la creación de movimientos disociados con sus segmentos corporales. -Permitir al niño el establecimiento de asociaciones entre múltiples acontecimientos de su vida diaria.
			Coordinación óculo- manual-óculo-pédica (direcciones, distancias, alturas).	-Cualificar la coordinación óculo-manual y la coordinación óculo-pédica del niño. -Favorecer la observación critica en el niño mediante la selección de tareas convenientes a la cualificación de la coordinación. -Relacionar y destacar la importancia de la coordinación en la vida deportiva.
			Equilibrio (altura y profundidad).	-Incrementar el control de equilibrio sobre alturas. -Contribuir a la pérdida del temor por el trabajo sobre alturas. -Asociar la equilibración corporal con el equilibrio de otros cuerpos.
			Percepción rítmica.	-Mejorar la percepción rítmica y la interpretación de melodías infantiles. -Favorecer la expresión corporal individual y colectiva de los alumnos. -Estrechar las relaciones de camaradería en los alumnos mediante la creación de movimientos corporales asociados a melodías.
	4	Conductas sicomotoras e iniciación a destrezas elementales.	Control respiratorio, tensión y relajación.	-Los alumnos reconocerán y aplicaran el control respiratorio, la tensión y la relajación al ejecutar desplazamientos, lanzamientos y otras tareas específicas. -Los alumnos crearan y ejecutaran tareas prácticas señalando la participación de la respiración, la tensión y la relajación. -Destacar la incidencia negativa del hábito de fumar en la salud respiratoria.
			Iniciación a la expresión rítmica.	-Permitir a los niños experiencias colectivas tendientes a favorecer su comunicación espontanea. -Los niños crearán y organizarán esquemas sencillos de movimiento con base en melodías rítmicas. -Destacar la importancia del baile como forma social de creación.
			Conceptos temporo-espaciales. La velocidad.	-los alumnos establecerán una relación elemental entre tiempo y distancia sobre pruebas practicas. -Favorecer la observación critica de los alumnos mediante la selección, comparación y ordenamiento de los cuerpos veloces. -Asociar el transcurrir del tiempo a las actividades escolares.

GRADO	PERIODO	UNIDAD	TEMA	LOGROS
TERCERO	1	Coordinación y juegos con elementos.	Coordinación dinámica general y manejo de la soga.	-Contribuir a la cualificación de la coordinación dinámica general. -Posibilitar experiencias en juegos colectivos que favorezcan la colaboración y la toma de decisión personal. -Desarrollar habilidades para el desplazamiento y salto continuado con la soga.
			Coordinación óculo-manual y juegos de pelota.	-Contribuir a la cualificación de la coordinación óculo-manual y a la seguridad, precisión y rapidez en lanzamientos, pases y recepciones de pelota. -Desarrollar en el niño habilidades en recepciones y pases para la participación en juegos de grupo con pelota. -Mediante la realización de juegos colectivos, favorecer en el niño la integración a un equipo y la toma de decisión ante diversas situaciones de juego.
			Coordinación óculo-pédica y juegos con pelota.	-Contribuir a la cualificación de la seguridad, precisión y rapidez en lanzamientos, pases, recepciones y control de pelota. -Desarrollar en el niño habilidades en la ejecución de pases y recepciones para la participación en juegos de grupo que impliquen control y dominio de pelota con el pie. -Mediante la realización de juegos en grupo favorece en el niño su disponibilidad de integrarse en equipos diferentes.
	2	Equilibrio y experiencias gimnasticas.	Control corporal en rollos y giros.	-Contribuir a la cualificación del control corporal en la ejecución de rollos. -Destacar la importancia de la insistencia personal del alumno para la ejecución de rollos y giros.
			Independencia segmentaria en el reloj y la tijera.	-Incrementar el control sobre la independencia segmentaria en los alumnos para la ejecución de la tijera y contra tijera. -Desarrollar en los niños habilidades y destrezas motoras para la ejecución del reloj y la tijera. -Destacar la importancia de la organización en el trabajo para prevenir accidentes.
			Equilibrio en posiciones invertidas.	-Posibilitar al niño experiencias gimnasticas que le permitan la ejecución de la vela, la parada de cabeza y la parada de manos. -Mejorar en el niño su equilibrio corporal, a partir de la realización de posiciones invertidas. -Resaltar la importancia de la ayuda y la colaboración natural, en la ejecución de las posiciones invertidas.
	3	Altura y profundidad en experiencias atléticas.	Carreras sin y con obstáculos.	-Mejorar en los niños la coordinación brazos-piernas y la relación tensión, relajación durante carreras. -Introducir al niño en la vivencia de los saltos de altura y de longitud. -Estimular al alumno para que según sus capacidades determine sus propios y adecuados obstáculos en la carrera.
			Salto de distancia y de altura.	-Definir con los niños formas concretas para saltar de manera eficiente. -Fomentar el espíritu de superación en los alumnos, mediante el salvamento de obstáculos. -Incrementar el control del niño sobre los saltos de distancia y de altura.
			Lanzamiento del bastón y la pelota.	-Introducir al niño en la vivencia y experimentación de los lanzamientos del bastón y de la pelota. -Definir con los niños las formas concretas y eficientes para lanzar. -Fomentar la observación crítica entre los estudiantes, mediante la comparación de sus trabajos en clase.
	4	Expresión rítmica e iniciación a la danza.	Expresión rítmica.	-Contribuir a vencer la inhibición de los niños  para crear movimientos rítmicos y exponerlos frente a sus compañeros. -Estimular  la creatividad de expresión corporal y la percepción auditiva frente a melodías rítmicas variadas.
			El bambuco.	-Que el niño mecanice el paso de rutina del bambuco. -Fomentar los valores folklóricos y culturales de la región. -Favorecer la integración niño-niña mediante la práctica del bambuco.

GRADO	PERIODO	UNIDAD	TEMA	LOGROS
CUARTO	1	Experiencias básicas sobre el triatlón.	-Carrera corta. -Lanzamiento de pelota. -Salto de longitud.	-Posibilitar experiencias sobre carreras, saltos y lanzamientos que permitan al niño la vivencia del triatlón escolar. -Fomentar en los niños la capacidad de análisis críticos mediante comentarios a la actividad practica ejecutada por sus compañeros.
		Experiencias gimnasticas en grupo.	Figuras estáticas y figuras de locomoción.	-Los alumnos experimentarán y crearan figuras gimnasticas, estáticas y dinámicas de responsabilidad compartida. -Destacar la importancia de la responsabilidad individual, para la ejecución de un trabajo colectivo.
			L a rueda	-Posibilitar en el niño experiencias que le permitan la ejecución de la rueda. -Recalcar la importancia que tiene la insistencia para lograr la ejecución de destrezas gimnasticas.
	2	Formas jugadas derivadas del baloncesto.	Formas jugadas sobre pases y lanzamientos.	-Los alumnos experimentaran y crearan juegos de pases y lanzamientos a un blanco o cesto. -Fomentar en los alumnos la colaboración mediante los juegos de pasar –lanzar.
			Formas jugadas sobre conducción y lanzamiento.	-Los alumnos experimentarán y crearán juegos de conducción (dribling) y lanzamientos derivados del baloncesto. -Favorecer el desarrollo de la autonomía personal mediante la ejecución de juegos sobre conducción y lanzamiento.
			Formas jugadas sobre pases y conducción.	-Los alumnos experimentarán y crearán juegos de pases y conducción derivados del baloncesto. -Favorecer el desarrollo de la autonomía personal mediante la ejecución de juegos sobre pases y conducción.
			Formas jugadas sobre conducción, pases y lanzamientos.	-Permitir al niño la experimentación y creación de juegos que combinen pasar, conducir y lanzar, derivados del baloncesto. -Fomentar la creatividad y dialogo en los niños, mediante la modificación de normas a los juegos dados en clase.
	3	Formas jugadas derivadas del futbol.	Formas jugadas sobre pases.	-Los alumnos experimentarán y crearán múltiples formas de pasar y recibir un balón con los pies, de manera precisa y controlada. -Fomentar la cooperación entre los niños mediante el trabajo grupal y los juegos de pases.
			Formas jugadas sobre conducir y eludir.	-Los alumnos experimentarán y creará, actividades y juegos para conducir el balón con los pies eludiendo obstáculos de manera controlada. -Favorecer la observación critica de los alumnos a través del análisis mutuo de sus ejecuciones sobre conducción del balón.
			Formas jugadas sobre remate.	-Los alumnos experimentarán múltiples formas de remate o disparar un balón a un sitio predeterminado y controladamente. -Favorecer la autonomía personal mediante la selección, por parte de los niños del  tipo de disparo y emplear en juegos colectivos.
			Formas jugadas sobre pases, conducción y remate.	-Los alumnos crearán y experimentarán formas de juego que convine los pases, la conducción y el remate del balón. -Favorecer el dialogo y la camaradería entre los niños a través de los juegos de grupo que combinen el pase, la conducción y el remate.
	4	Experimentación rítmica e iniciación al baile típico y característico del Huila: el sanjuanero.	Expresión rítmica.	-Mediante estímulos musicales los niños ejecutarán movimientos rítmicos coordinados  y exponerlos frente a sus compañeros.
			El sanjuanero huilense.	-Que el niño identifique y ejecute las rutinas y figuras básicas del sanjuanero huilense. -Que el niño adquiera los conceptos básicos acerca del baile folklórico más representativo del Huila.

GRADO	PERIODO	UNIDAD	TEMA	LOGROS
QUINTO	1	Experiencias básicas sobre la carrera de relevos y obstáculos.	Carreras de relevo y obstáculos.	-Mediante juegos y tareas individuales los alumnos experimentaran diversas formas de pasar obstáculos diferentes alturas y efectuar relevos durante la carrera. -Los alumnos identificaran los errores más notorios y frecuentes durante la ejecución de las carreras de relevos y obstáculos.
		Experiencias  gimnasticas  individuales y con bastones.	El contra keep.	-Posibilitar experiencias variadas que permitan a los niños la ejecución del contra keep. -Destacar la importancia del esfuerzo personal en la experimentación del contra keep.
	2	Formas jugadas derivadas del voleibol.	Formas jugadas sobre el saque.	-los alumnos experimentaran y crearan múltiples juegos en donde se golpee la pelota con la mano en diversas formas. -Favorecer el dialogo entre los niños mediante la solicitud de variantes a los juegos dados por el profesor.
			Formas jugadas sobre pase de antebrazo.	-Permitirá al niño la experiencia y creación de múltiples juegos donde se golpee la pelota con los antebrazos de manera controlada y variada. -Favorecer en el niño la creatividad mediante la creación de juegos en grupo que requieran de los antebrazos para golpear la pelota.
			Juegos derivados del voleo o golpe con dedos.	-Permitir al niño la experimentación y creación de juegos en donde se pase o golpee la pelota con la palma de las manos y los dedos. -Favorecer la observación autocritica de los niños, al solicitarle expresen sus errores y aciertos en cada juego.
			Combinación saque. Antebrazo-voleo.	-Los niños experimentaran y crearán juegos colectivos en donde se golpee y se pase la pelota con las manos, antebrazos y dedos. -Fomentar la camarería y la colaboración entre los niños a través de los juegos colectivos de pasar el balón.
	3	Formas jugadas derivadas del balonmano.	Combinación  de pases y recepción.	-Permitir al niño la experimentación y creación de juegos derivados del balón-mano a fin de mejorar  su seguridad y precisión en la recuperación de pases con pelota. -Favorecer en los niños el dialogo a partir del trabajo colectivo en la realización de los juegos.
			Combinación de dribling y lanzamiento a portería.	-Desarrollar en los niños habilidades y destrezas para driblar y lanzar un balón durante la ejecución de juegos colectivos derivados del balón-mano. -Estimular la creatividad mediante la significación de tareas de creación de juegos relacionados con los fundamentos vistos.
			Combinación de pases y lanzamientos a portería.	-Desarrollar en los niños habilidades para pasar y lanzar de manera rápida segura y precisa durante la ejecución de juegos predeportivos al balón-mano. -Favorecer el desarrollo de la autonomía personal mediante la ejecución de juegos predeportivos sobre pases y lanzamientos en balón-mano.
			Combinación de pases, dribling y lanzamiento.	-Permitir al niño la experimentación y la creación de juegos deportivos que combinan los fundamentos básicos del  balón-mano. -Que el niño identifique las normas básicas para el desarrollo de un partido de balón-mano. -Favorecer en el niño la integración y el dialogo a partir del trabajo colectivo en juegos predeportivos de pases, dribling y lanzamiento.
			Movimientos del portero.	-Que el niño vivencie múltiples formas de interceptar balones lanzados desde diferentes sitios y a diferente altura y velocidad. -Fomentar al dialogo y la creatividad en los niños mediante la modificación de normas a los juegos dados en clase.
	4	Expresión rítmica e iniciación al baile típico de la región llanera: el joropo.	Expresión rítmica.	-Mediante estímulos musicales los niños ejecutaran movimientos rítmicos coordinados  sobre desplazamientos. -Contribuir a vencer la inhibición en los niños para crear movimientos rítmicos y experimentarlos ante sus compañeros.
			El joropo.	-Que el niño identifique y ejecute los pasos de rutina y las figuras mas comunes del joropo. -Proporcional al niño mínimos conceptos acerca del folklor de la región llanera. -Incrementar las reacciones niño-niña a través de la danza.